fiche remédiation en expression orale

Séance :expression orale : phonétique

Classe :

Date :

Les élèves concernés :

Compétence :Maîtriser le système phonologique du français

Composante de la compétence :Maîtriser les sons F/V

Objectif :Dire les mots contenant F- V – ( f /V)

Difficulté :Confusion entre les sons F/V

Déroulement :

Mise en confiance :

Commencer à faire parler l’apprenant , en répétant des sons déjà acquis ( une comptine, des mots,,,,,,)

Moment de conscientisation :

Expliquer à l ‘apprenant en changeant le Fpar V

On obtient un autre sens exp : fou / vous

Utiliser des illustrations, des mimiques et des gestes pour donner plus d’exemples

Remédition :

Faire répéter :a)des mots avec  (F)

Exp : farine

        La foire 

        Le café

b)des mots avec   (V)

exp : vélo

         Valise

au revoir

c)des mots avec  (F) et  (V) 

exp : fève

février

fièvre

Évaluation :

1. Proposer une activité pour voir si l’apprenant commence à distinguer entre les deux sons F/V

Lève la main si tu entends (F)

Applaudis si tu entends (V) (en lui dictant une série de mots contenant les sons F/V

2. L’élève doit chercher des mots en respectant une consigne

Donne des mots avec (F)

Donne des mots avec (V)

3. Proposer une comptine contenant F/V (deux ou trois petit vers)
« C’EST MOI VOTRE CHEF ! »
Qui est le chef ?
« C’est moi votre chef !
Annonce le F.
-Tu n’es qu’un sous-chef !
Lui répond FF

Auteur : Bruno Basset - 2006

      Les corvées
Ah le pauvre V !
Encore des corvées !
Il doit lessiver

Le sol délavé
Auteur : Bruno Basset - 2006

Fiche de remédiation* écrit expression :lecture le code.*

Compétence à installer : lire et comprendre un texte court.
Composante de la compétence : maîtriser le système graphique du français.
Objectifs d’apprentissage : - établir la correspondance graphie / phonie en clarifiant la confusion entre le “b“ et le “p“.
Organisation des activités.
Date : ......................................         Durée : 45 mn.                             Niveau : 4 a.p.
Difficultés
Confusion dans la prononciation des phonèmes (b / p)
 Modalités : - en (binôme)
Matériel / Support : - les cubes – les étiquettes – les illustrations.

Mise en œuvre de la remédiation :

Moment de mise en confiance : lecture / réciter l’alphabet pour repérer les deux graphèmes.
  Moment de conscientisation : identifier et différencier entre le “b“ et le “p“

Situation de départ.

Présenter deux illustrations familières.
Ballon – poubelle – drapeau – porte – bureau – table.
Tracer un tableau en deux colonnes.
Classer les mots selon les sons (b – p)
Exploitation.
1-Analyse auditive.
Repasser chaque lettre avec une couleur différente.
2-Entrainement / Manipulation
Travail  P.L.M ; écrire le b ou le p en différente caractères.
3-Dictée les syllabes.
Lire les cubes contenant les syllabes.
Prolongement.
Exercice 1 :
     Relie par une flèche.
Bal                                   belle
Pou                                peau
Dra                                 ble
Ta                                   lon

 Exercice 2 :
Complète avec les syllabes suivantes : bal – pa
…pa achète un …lon bleu.
Evaluations.(lecture et repérage)
           Nabil aime les bananes mais il préfère les poires.

Fiches de remédiation

Fiches de remédiation en lecture (le code) pour les 4 ou les 5 ap  elles  ont pour thème
       La syllabe formée d’un groupe de consonnes avec une grille  d’observation  de  groupe-classe et une
grille de catégorisation des apprenants selon les besoins rencontrés ,ces grilles sont prises du programme 2007 de la 3 ap
Cliquez sur ce lien pour télécharger ou voir : Remédiation lecture

Activités de remédiation 5 ap

Des fiches de remédiation de la wilaya de Béjaïa en forme jpg (image) qui

 ont pour thème lire et comprendre un conte(séquence 1)

Voir ou télécharger ici

Guide de remédiation 2013

COMMENT REMÉDIER?
Cliquer sur le lien pour télécharger ou voir 

GUIDE DE REMÉDIATION PÉDAGOGIQUE  du F.L.E. Au Cycle primaire